Результаты ЕГЭ 2009. Коррупция или знания ?
Эту статью мы хотели бы посвятить ЕГЭ и его неоднозначности в системе образования.
Для начала напомним простейшие определение: ЕГЭ – единая стандартизированная система проверочных заданий, которые являются одновременно итогом обучения детей в школе и вступительным экзаменом в большинство вузов страны (с 2009 года).
По прогнозам экспертов в течение 3 лет ЕГЭ отменят.
По мнению большинства экспертов, осуществлять какие-то фундаментальные перемены в образовании исходя только из идеи борьбы с коррупцией - это полный бред. На сегодняшний день ЕГЭ находится под вопросом возможного закрытия или коренного изменения.
По последним опросам общественного мнения наиболее коррупциногенное место в России - это именно система образования и, что еще более печально, за все время не было ни одного случая, чтобы где-то кого-то поймали.
При вводе ЕГЭ подразумевалось, что коррупция исчезнет, но мы сами видим, что происходит, как за один год повышается знание какого-либо предмета в целом по региону.
ЕГЭ полностью меняет всю идеологию образования в том виде, в котором она у нас есть
Хотя нельзя не согласиться с утверждениями, что ЕГЭ показывает то, что раньше было скрыто, а именно:
- · ЕГЭ стал индикатором коррупции, ведь как объяснить такую ситуацию, когда молодой человек, плохо говорящий на русском языке, подаёт в ВУЗ сертификат ЕГЭ, где указан высший балл по этому предмету.
- · ЕГЭ стал индикатором уровня преподавательского состава, выявляя их профессионализм, так как теперь уровень оплаты напрямую зависит от результатов сдачи ЕГЭ.
- · ЕГЭ заставляет по-другому посмотреть на проблемы обучения учеников в школе, ведь ВУЗ получает то, что начинает зарождаться в школе. Только в России имеет место абсурдная ситуация, когда в течение первого курса многие ВУЗы занимаются тем, что сообщают студентам знания по школьной программе.
- · ЕГЭ - прекрасный способ отбора середняков, уникумы с помощью ЕГЭ не появятся.
- · ЕГЭ дал возможность учиться в хороших вузах ребятам из регионов, которые обладают более высокой мотивацией, имеют более четкую цель и для которых учеба – это приоритет на ближайшие 4 года, в отличие от ребят из Москвы и Санкт-Петербурга.
Также здесь нужно обязательно обсудить такой вопрос – является ли положительным моментом, что ЕГЭ - это одновременно и «выпускной», и «вступительный» экзамен. На этот вопрос у экспертов разные мнения. С одной стороны, сдача экзамена - это всегда стресс, а старая система обучения предопределяла двойной стресс. Сначала ребята доказывают, что знают русский язык, выходя из школы, а затем они второй раз доказывают, что знают русский язык, поступая куда-то. Противники же по данному вопросу утверждают, что обучение - это всегда стресс и насилие, так как, например, выучить иностранный язык без насилия над собой – нельзя!.
Другой, но не менее обсуждаемый вопрос - это обсуждение фразы «целесообразно ли высшее образование для всех». По мнению большинства экспертов, идея, которая предполагает, что высшее образование должно быть у каждого, является безумной. По их мнению, высшее образование должно быть у достойного мотивированного человека, это не должен быть способ «откосить» от армии или просто занять себя чем-то.
Стопроцентное высшее образование по стране - это не только невыполнимая задача, но и просто нелогичная идея, которая сама по себе понижает уровень образования. Такой подход дискредитирует статус высшего образования в России. Конечно, кто-то может посчитать, что «высшее образование не для всех» - это жесткая антинародная позиция, которую очень сложно защищать. И тем не менее, надо отделять элитное высшее образование от некого массового, базового статуса.
Человек намного многосторонней, чем предлагаемая система обучения. ЕГЭ должен выявлять некий общий средний уровень, но с другой стороны должны существовать механизмы, которые будут определять, насколько данный человек выше среднего уровня, и помогут ему принять правильное решение.
В системе ЕГЭ теряется такой важный аспект обучения, как беседа с преподавателем, где всегда можно задать наводящий вопрос, определить IQ ученика, помочь ему. Тестовая же система содержит в себе много ошибок, не определяет умственный потенциал молодого человека, т.е. «чешет» всех под одну гребёнку. Здесь, конечно, надо различать предметы, сдаваемые по ЕГЭ, ведь беседа с преподавателем весьма актуальна для гуманитарных наук, в точных науках она почти не нужна.
Самые престижные вузы мира никогда не сведут свой набор к каким-то стандартизированным приёмам отбора студентов. Из всего вышесказанного можно сделать следующий вывод - ЕГЭ в ближайшее время придется полностью менять или возвращаться к старой системе образования. Реформа образования не удалась и нам остается только верить, что власти смогут внести необходимые коррективы в предельно короткий срок.
Copyright 2007-2009 by WORK-PLUS.RU
Данные материалы являются авторскими, частичное или полное копирование разрешено только при размещении прямой активной ссылки на http://work-plus.ru/
03.12.2009 01:01